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契柯夫说：“师生之间一种相互怀有好感、相互尊重的气氛这将有助于教学和教育任务的完成。”少儿美术教育中教师应该善于控制自身的情绪提高自身修养给予儿童更多的勉励和努力的评价从而建设和谐的师生关系让情感的表示功效和迁移功效发挥良好的作用。
儿童还处在感性认识的阶段对事物缺少理性的分析能力因此在绘画历程中往往会追随大脑天马行空的想象举行创作。在孩子将苹果画成蓝色给鲸鱼画上翅膀的时候不要急于去否认孩子而是可以接纳勉励的语气：“宝物你的想象力真是太富厚了希望以后大家可以吃到你种出的蓝色苹果希望鲸鱼以后也可以像鸟一样在天上飞翔”。虽然蓝色的苹果显然脱离了实际但这却正是孩子无限想象力和缔造力的体现。
给予儿童越发努力的评价不仅能够和谐师生关系另有助于增强儿童的学习动力促进儿童缔造性思维的生长。
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相识了情感教育在少儿美术教育中的重要性那么作为儿童美术教师又将如何在详细的教学历程中科学合理的运用情感的功效来提高课堂效率呢？
每小我私家在身处差别的情境中都市引发出差别的情感情感是人类的一种心理现象。少儿美术教育中情感教育也发挥着庞大的作用。
研究讲明当儿童心田愉悦时他们的智力操作水平往往会更高。有外洋专家曾经做过实验让一组儿童处于努力愉悦的课堂气氛中学习他们的智商体现为105；让另一组儿童处于紧张压抑的课堂气氛中学习他们的智商体现仅为91。可见情感对于儿童的课堂智力体现和学习效果发生庞大的影响。那么情感在少儿美术教育中详细发挥着怎样的功效呢？
儿童的情感都是在一定的情景下发生的差别的情景会使儿童发生差别的情感体验。
少儿美术教学中科学合理的借助多媒体教学工具创设生动有趣的教学情况能够引发儿童的情绪体验给予儿童身临其境的视听感受让儿童在气氛的熏染中发生情感共识。例如在“圣诞节”有关的课题中可以将课堂部署成圣诞的气氛播放圣诞歌曲和圣诞老人的视频让孩子们相识圣诞节的由来勉励儿童分享自己知道的圣诞故事......感受圣诞的欢喜气氛发生愉悦的情感。在愉快的学习气氛中领导孩子举行圣诞帽、圣诞树的手工制作或是引发孩子的想象力和缔造力组织儿童举行圣诞主题的绘画运动。
孩子们兴致勃勃的分享故事全神贯注的聆听和学习愉悦的情景引发了儿童的创作灵感孩子们既学到了美术知识又富厚了情感体验每个孩子的作品都自出机杼。
和谐师生关系引发儿童动力
少儿美术教育历程中教师应该注重情感教育创设良好的课堂情况和学习气氛调动儿童的学习努力性使儿童获得愉悦的学习体验从而到达良好的教学效果。首先情感是具有熏染功效的教师自身要对少儿美术教学以及课程内容具有强烈的热情和努力的情感态度在教学中将努力的情感通报给学生从而发生情感共识。
其次情感具有一定的表示功效。教师在教学中巧妙运用情感的表示能够给予学生勉励从而提高学习的努力性和动力。再次情感具有迁移的功效所谓的情感迁移就是我们日常所说的“爱屋及乌”。
少儿美术教学中运用情感迁移的功效可以增强师生之间的粘性提高儿童的学习兴趣使儿童形成良好的学习态度。最后情感另有助于唤起儿童的想象力和缔造力引发儿童的艺术绘画灵感从而创作出更好的美术作品。
少儿美术教育中情感的四大功效
创设情境引发儿童情感
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